عنوان مقاله :  درآمدی بر روان شناسی یادگیری

قالب بندی :  word

قیمت :   رایگان

شرح مختصر : مشخص نیست که روان  شناسی از چه زمانی به طور رسمی رشته ای علمی شناخته شد ، اما پژوهشهای روان شناختی از اواخر قرن نوزدهم آغاز شد . ویلهلک نخستین آزمایشگاه روان شناسی را در 1987 در آلمان  و ویلیام جیمز چهارسال زودتر آزمایشگاه خود را در هاروارد ایجاد کرده بود .  پویایی آزمایشگاه روان شناسی ، استقلال از فسلفه  و نظریه  پردازیهای فیلسوفان  را به ارمغان  آورد . و ونت در کتابی با عنوان اصل روان شناسی فیزیولوژیک ، موضوع  روان شناسی را مطالعه ذهن  معرفی کرد و فرآیندهای مورد بررسی در روان شناسی را مهرکرمای کنترل شده  و پاسخهای قابل اندازه گیری دانست که  با آزمایش و درون نگری به دست می آید . از نظر رفتارگرایان  ، یادگیری به معنی تغییر در شکل یا فراوانی رفتار است که ، رفتارهای فراگیر مورد سنجش قرار می گیرد تا زمان  مناسب برای آموزش مشخص شود .  یادگیری مستلزم تنظیم  محرکهای محیطی است تا فراگیر بتواند پاسخهای مناسب را از خود بروز دهد و آن پاسخها را تقویت کرد .  هدف از آموزش در رفتارگرایی این است که فراگیر به درستی به محرکها پاسخ دهد و این امرمستلزم تقسیم مطالب درسی به بخشهای کوچکی است که می توان به ترتیب بر آنها تسلط یافت . اصول آموزش در رفتارگرایی ، رابطه نزدیکی با یادگیری دارد ، زیرا هدف آموزش ،ایجاد تغییر در رفتار است.

کلمات کلیدی :  روانشناسی یادگیری، ساختارگرایی  و کارکردگرایی ، کارکرد گرایی ویلیام جیمز، رفتارگرایی، شناخت گرایی ، ساختن گرایی، روان شناسی گشتالت ، یکپارچگی نظریه و عمل، روشهای تحقیق در روان شناسی یادگیری ، خودسنجی ، یادگیری و فلسفه ، تجربه گرایی در برابر خردگرایی، درک کامل یادگیری انسان ، یادگیری تراکمی ، یادگیری جذب  ،یادگیری انطباق ، یادگیری تبدیلی ، یادگیری از دیدگاه  وجودگرایان، نظریه های رفتاری ، پیوندگرایی ثورنوایک

عنوان مقاله :  خودتنظیمی

قالب بندی :  word

قیمت :   رایگان

شرح مختصر : خودتنظیمی ، پیامدهای ارزشمندی در فرآیند یادگیری، آموزش و حتی موفقیت زندگی دارد و یکی از مفاهیم مطرح در تعلیم و تربیت معاصر است. چهارچوب اصلی نظریه یادگیری خودتنظیمی ‌بر این اساس استوار است که افراد چگونه از نظر باورهای فراشناختی، انگیزشی و رفتاری، یادگیری خود را سازمان‌دهی می‌کنند. یادگیری خودتنظیمی ‌به معنای ظرفیت فرد برای تعدیل رفتار متناسب با شرایط و تغییرات محیط بیرونی و درونی است و شامل توانایی فرد در سازمان‌دهی و خود¬مدیریتی رفتارهایش جهت رسیدن به اهداف گوناگون یادگیری است و از دو مولفه راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری تشکیل شده است.

فهرست  :

مقدمه

 تحقیقات

 یادگیری دانشگاهی

 مراحل برنامه‌‌ریزی شخصی

استراتژی تنظیم برنامه‌های شخصی

 دروس فردی

درس : تنظیم اهداف کوتاه و طولانی مدت

 درس : پیگیری شخصی

 درس : مدیریت زمان و سازماندهی

 درس : روش‌های مطالعه و یادگیری

 درس : روش‌های آزمونسازی

 درس : توسعه طرح کلی خود

 رابطه‌ی باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی

 الگوی پیشرفت مهارت برنامه‌‌ریزی

تئوری vygotsky دربارۀ بازی روانی اجتماعی

موقعیت تصویرسازی

 نقش‌ها

 بازی اجتماعی و روانی و زبان برنامه‌‌ریزی شخصی

 مقیاسهای بازی و تنظیم و برنامهریزی و شخصی

 کد گذاری بازی‌های اجتماعی و روانی

 مقیاس Smilansky که برای ارزیابی بازی اجتماعی نمایشی به کار می‌رود

 برنامه‌‌ریزی شخصی

ابعاد یادگیری خودگردان

 نظریه‌های خودتنظیمی

 الگوهاي يادگيري خودگردان

الگوي پنتريچ

یادگیری خود‌گردان و آموزش الکترونیکی

جمع‌بندی

منابع

عنوان مقاله : بررسي علل فرار دختران

قالب بندی : word

قیمت :  رایگان

شرح مختصر : همه روزه شاهد درج عكسهايي از كودكان و نوجوانان در جرايد رسمي كشور هستيم كه بدون اطلاع والدين، خانه و كاشانة خود را ترك نموده و به ديگر سخن اقدام به فرار از خانه نموده‌اند و چشمان مضطرب خانواده‌اي را بي‌صبرانه در انتظار بازگشت خويش به دور انداخته‌اند. البته اين تنها بخش كوچكي از جامعه آشنا با مطبوعات را شامل شده كه دسترسي به جرايد داشته و با درج آگهي در آن، ملتمسانه مردم را در يافتن فرزند خويش به استمداد طلبيده‌اند در صورتيكه بسياري از خانواده‌هاي بحران زده آشنايي چنداني با جرايد نداشته تا بنابر دلايلي! «بالاخص در ترس از آبرو» از درج آگهي در مطبوعات خودداري نموده‌اند. بعلاوه هيچ آمار دقيقي از تعداد فراريان از منزل در ايران وجود ندارد و مسئولين اداره آگاهي نيز از ارئه آمار به دلايل مختلف طفره رفته‌اند. همچنين مشخص نيست از ميان فراريان نوجوانان، چه تعدادي دوباره پس از برخورد با مشكلات خود به منزل مراجعت مي‌كنند؟ يا آنكه بوسيلة نيروهاي انتظامي دستگير شده و به والدين تحويل مي‌گردند؟ يا با در پيش گرفتن كاري شرافتمندانه مستقل از والدين خانواده به زندگي خود ادامه مي‌دهند؟ وتعداد زيادي نيز پس از ارتكاب جرمي دستگير شده و پس از تشكيل پرونده تحويل كانون اصلاح و تربيت گرديده تا اقدامات تعليمي و تربيتي لازم در مورد آنان صورت گيرد و اين تنها قسمتي است كه در صورت همكاري مقامات زيربط در آگاهي آمار دقيقي دارد كه متأسفانه ارائه نگرديده است.

فهرست مطالب :

مقدمه

فصل اول: كليات تحقيق

اهميت مسئله

تعريف علمي واژه‌ها

نوجواني

كجروي يا انحراف

فصل دوم: فرار دختران از خانه

مقام زن در جهان‌بيني اسلامي

فرار دختران

نقش عوامل اجتماعي، اقتصادي، فرهنگي و خانوادگي در انحراف

نقش مسائل اجتماعي در انحراف

تراكم جمعيت

محل سكونت

مناطق جرم‌خيز

مهاجرت

ماهيت زندگي شهري

دوستان و رفقا

تأثير عوامل فرهنگي بر انحراف

تأثير عوامل اقتصادي بر انحراف

خانواده و انحراف

خشونت والدين و اثرات آن

فساد و آلودگي والدين

فصل سوم: علل فرار

چه كساني از خانه فرار مي‌كنند؟

شرايط عمومي افراد فراري

از نظر خانوادگي

از نظر اجتماعي

اقسام فرار

علل فرار

فقدان يكي يا هر دو والدين

جدايي و طلاق

وجود ناپدري يا نامادري

فقر عاطفي

شكست تحصيلي و نگراني از سرزنش يا تنبيه والدين

سخت‌گيري و وجود شرايط تنبيه

تمايل به ديدن نقاط ديدني

فصل چهارم: نحوة ارائة خدمات به دختران فراري

نحوة ارائة خدمات در ايران به افرادي كه از خانه فرار مي‌كنند

مركز بازپروري زنان و دختران آسيب‌ديدة اجتماعي

خانة سلامت

اهداف

شرايط پذيرش

نحوة پذيرش

كميتة امور آسيب‌ديدگان اجتماعي استان

شرايط و مراحل ترخيص و تحويل به خانواده يا بستگان

شرايط و مراحل زندگي مستقل

شرايط ترخيص از طريق ازدواج

شرايط ترخيص از طريق ادامة تحصيل

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

توصيه و پيشنهادات براي مسئولين

چند توصيه به والدين

نتايج پژوهش‌هايي كه در خصوص دختران انجام شده است

عنوان مقاله :  شخصیت بزهکار و مولفه های موثر بر آن

قالب بندی :  PDF

قیمت :  رایگان

شرح مختصر :  شخصیت فرد، فاکتور ی است که همواره بر زندگی فرد تاثیر می گذارد، و حتی به طور ناخود آگاه رفتار و مناسبات فرد تحت تاثیر شخصیت وی می باشد. شخصیت در طول عمر انسان ثابت و پایدار است ولی قابل اصلاح می باشد. عوامل گوناگونی برروی شخصیت فرد تاثیر می گذارد که تاثیر آن ها برهم تابع عوامل دیگری نیز می باشد مانند شغل ،تربیت، مسکن و بیماری ها و… اما شخصیت تنها عامل منحصر به فرد در رابطه با ارتکاب جرم نمی باشد و تنها بسته و زمینه ساز تلقی می شود.چه بسا انسان های کاملاً نرمال هم در شرایطی که محیط و عوامل بیرونی بر آن ها سنگینی می کند دست به ارتکاب جرم بزنند.

سرفصل :

چكيده

بيان پرسش

اهداف فرضيات و ضرورت تحقيق

راه حل موضوع و پيشينه تحقيق

مقدمه

كليات

شخصيت بزهكار

گفتار اول : شخصيت

مفهوم لغوي 

تعريف شخصيت 

شيوه هاي پرورش شخصيت  

انواع شخصيت 

گفتار دوم : بزهكار

بزه چيست 

بزه و شخصيت 

بزهكار كيست؟ 

انواع بزهكار با توجه به شخصيت مرتكب 

فصل دوم : مؤلفه هاي موثر بر شخصيت

گفتار اول : عواملي بيروني موثر بر شخصيت

اعتياد 

الكلسيم 

مهاجرت 

خانواده 

مؤلفه اقتصادي 

مؤلفه فرهنگي 

مؤلفه اجتماعي 

گفتار دوم:عوامل دروني موثر بر شخصيت

عوامل جسمي 

الف) توارث 

ب) اختلالات كرو مو زو مي 

عوامل رواني 

الف) مراحل رشد رواني  

ب) بررسي رابطه شخصيت و بيمار يهاي روحي و رواني 

نتيجه گيري 

عنوان مقاله : اختلالات یادگیری

قالب بندی : word 2003

قیمت : رایگان

شرح مختصر : یک اختلال یاد‌گیری، اختلالی عصب زیست شناختی است که از یک مشکل جد‌ی د‌ر خواند‌ن، حساب کرد‌ن و یا کلمه‌بند‌ی نوشتن به وجود‌ می‌آید‌ که انتظار نمی‌رود‌ به یک فرد‌ عاد‌ی نسبت د‌اد‌ه شود‌. یک اختلال یاد‌گیری نه یک اختلال یاد‌گیری است ونه به وسیله ی یک اختلال هیجانی ایجاد‌ می‌شود‌. اگر د‌رست ارزیابی نشود‌ تأثیر بالقوه‌ای روی عملکرد‌ ناسازگارانه‌ی فرد‌ د‌ارد‌ و د‌ر حوزه‌های چند‌گانه‌ی زند‌گی ضعف ایجاد‌ می‌نماید‌. وقتی فرد‌ی مظنون به اختلال یاد‌گیری می‌شود‌، یک ارزشیابی عصب روان‌شناختی توانایی‌ها ضروری است تا منبع مشکل را به علاوه د‌ر حوزه‌های توانایی عصب روان‌شناختی تعیین کند‌ که می‌تواند‌ به عنوان پایه‌ای برای فنون جبرانی و اختیارات د‌رمانی باشد‌.

کلمات کلیدی : اختلالات یادگیری، اختلال یاد‌گیری چیست؟ ، ریشه‌های اختلال یاد‌گیری ، ناتواني هاي حافظه و راهبردهاي آن، علل بروز اختلالات یادگیری، عدم تناسب خون مادر با جنین، اختلالات در ترشحات داخلی مادر ، کم وزنی هنگام تولد، مسمومیت سرب، نارسایی های تغذیه ای ، عوامل بیوشیمیایی، راه های تقویت حافظه، مکمل های تقویت کننده، جینکو بیلوبا، اسیدهای آمینه، اختلال ترس،  افسردگی اضطرابی،  اختلال وسواس اجباری،  اختلال اضطرابی اجتماعی، درمان اختلالات یادگیری،

عنوان مقاله : روشهای نوین تدریس

قالب بندی : Word 2003

قیمت : رایگان

شرح مختصر : بسيارى از روانشناسان تربيتى و مربيان آموزشى اعتقاد دارند که موقعيت يادگيرى بايد چنان سازماندهى شود که هر شاگرد بر اساس توانايىهاى خود به فعاليت و يادگيرى بپردازد. براى نيل به چنين هدفي، روشهاى آموزش انفرادي، روشهاى بسيار مناسبى هستند؛ زيرا در اين نوع از روشها، شاگردان بر حسب توانايىشان پيش مىروند و معلم نيز وقت کمترى صرف تدريس و زمان بيشترى صرف رسيدگى به فرد فرد شاگردان مىکند. البته اولين و اساسىترين گام در راه تحقق چنين هدفى پذيرفتن مفهوم شاگرد محوري در طراحى و آموزش است. در بسيارى از مواقع، دستيابى به هدفهاى آموزشى از طريق آموزش انفرادى بسيار آسانتر و امکانپذيرتر از روشهاى سنتى ديگر است، بويژه اگر روش آموزش انفرادى به طور صحيح بکار گرفته شود، روحيه استقلالطلبى شاگردان در اجراى طرحهاى کوچک و بزرگ تقويت مىشود. آموزش انفرادي، الزاماً به معناى آموزش يک نفر شاگرد توسط يک معلم با برنامه خاص نيست. آموزش انفرادى ممکن است به صورت گروهى نيز انجام گيرد. البته وقتى آموزش انفرادى به صورت گروهى طراحى مىشود، بهتر است گروهى از شاگردان که داراى ويژگىهاى مشترک هستند، تحت آموزش قرار گيرند

آموزش برنامهاى, آموزش به وسيلهٔ رايانه,  آموزش انفرادى تجويز شده, آموزش انفرادى هدايت شده, هدفهاى آموزش انفرادى , رعايت تفاوتهاى فردى, رشد استقلال در عمل و يادگيرى , عادت به مطالعه , ايجاد مهارت در مطالعه , مطالعه خود هدايت شده و مستقل , يادگيرى تا حد تسلط , تدريس خصوصى , آموزش برنامهاى, آموزش برنامهاى خطى , آموزش برنامههاى شاخهاى , آموزش به وسيله رايانه, آموزش گروهى, تدريس گروهى, انضباط , نظريههاى تدريس , شغل معلمی, حقوق معلمی, افزایش حقوق معلمان, استخدام آموزش و پرورش, یادگیری برای کنکور, انگیزش

روان شناسی تربیتی یکی از مهترین رشته‌هایی است که به بحث و بررسی پیشرفتهای درسی و نارسائی‌های تحصیلی یاد گیرندگان می‌پردازد. به عبارتی روان شناسی تربیتی شاخه‌ای از علم روان شناسی است که هدف آن کمک به دست اندرکاران تربیت در برخورد درست با مسائل آموزشی و تربیتی است. تربیت معادل اصطلاح انگلیسی education است که گاهی نیز به پرورش ترجمه شده است. در هر حال تربیت عبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمانی ، شناختی ، روانی ، اخلاقی و اجتماعی یا بطور کلی رشد شخصیت افراد در جهت کسب هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعدادهای آنهاست. به این ترتیب واژه تربیت معنی کلی‌تری می‌یابد و از آنجا که نظام تربیتی ، نظامی گسترده است، روان شناسی تربیتی در بدو تاسیس عمده زمینه‌های تربیت را شامل می‌شد، اما با رشد سایر حوزه‌های روان شناسی حیطه عمل آن محدودتر گشته و تنها مسائل تربیتی مربوط به شرایط آموزشگاهی و آموزش را شامل شد.

سرفصل :

تاریخچه

نقش و تاثیر در زندگی

ساختار

ارتباط با سایر علوم

سخنانی از محمد صالح ابوسعیدی در باب تربیت فرزند

وظايف والدين در جنبه معنوی و روانی

پرورش دینی

کودک و عقائد  دينی

نحوه پاسخگويی والدين به سئوالات کودک

آموزش نبوت ،امامت و معاد به کودک

پرورش اخلاقی کودکان

اهميت پرورش اخلاقی

عادت های غلط

تربیت اخلاقی

اهميت نظم وانضباط در تربيت کودک

رابطه ی کودک با اشخاص و اشیا ء

رابطه والدین با کودک

روابط کودک با خواهران و برادران

رابطه ی کودک با دیگران

نوع روابط در بین اعضای خانواده

انواع شيوه های تربيت

اصلاح معایب کودک

رابطه ی کودک با وسایل و ابزار

کودک و کتاب

کودک و اسباب بازی

انتخاب اسباب بازی مناسب